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貫穿7的鏡子也沒個來龍去脈;開戰了還節奏超慢地跟Helena耗時間 Lupin&Tonks爲什麽這麽慘!! 要決戰了去看冥想盆?!沉冤得雪這種戯碼能留到最後麼! 激動人心的阿瓦達一刻H連魔杖都不帶揮的還跟校長座談我去!!檢查都沒就抱走了做夢吧! VH決鬥還變肉搏!一代傳奇結果就莫名其妙挂了!改太多書迷表示很憤怒!!!

某人和我打赌居然说“ 抽出她裤衩里猴皮筋做个弹弓打你们家玻璃”是葛优演的 哈哈

一个梦想的终结篇，想多写一点，不急～～

教育与边地 学术与劳作 表面上与父亲的暴虐高压与撒丁农牧生活之枯燥相对立的意大利语教育最后究竟如何回返到父亲头上？传记作者的前后框架所塑造的似乎是对边地教育的再思考。片子几乎完全以语音/声音中心结构起来 孩童时期被打的哭喊、青春期叛逆的自慰喘息、成年后对音乐的痴迷、离家参军后对意大利语和希腊拉丁语的学习、直到框架中成名后接受的采访。导演并没有用旁白直接复制传记的语音 而是通过记忆的声音重构表达了撒丁岛生活的压抑 全片至少七次被父亲毒打却多次在声音上发生畸变 混杂入近乎羊叫的咏叹，施特劳斯与莫扎特通过非故事音入侵直到在物件上肉身化为故事音的方式成为男主将外部的对抗力量引入自己现实的方式 正如教育的入侵性一般 大于父亲的音乐与国语语音最终突破了撒丁的传统父权家庭束缚。题目是背诵词汇时语音练习一例

还有什么比孩子更不让人设防。