国产日韩在线

没有通常的相遇后互相拯救，生活的断章感更强，你我在此刻交汇，而后又各自奔向远方。隐含的阶级差异及痛苦被小男孩的超乎年龄的智慧和温柔冲淡了许多。片尾曲最贴合片名。

有关寻找的主题并不少见了，寻找的结果能奇情成这样的，也不得不拜政治、宗教及二者的产物战争所赐。双线叙事交叉的拍摄手法也并不少见，现在想想我是被什么打动的，大概是洋葱一层层地扒开，到了心儿里才发现满眼泪。故事就该慢慢讲，不疾不徐。跟读小说似的，故事像是追风筝的人，笔调则像是恶童日记

「4.0」孩童视角并没有强调艺术的天真、纯粹性，反而带来一种艺术的不纯性，诗歌可成为幼儿园教师包装自己的工具，但或许确与抛弃诗歌的时代相背，被忽视遗忘，而对艺术的侵犯占有，如教师模仿小男孩踱步般滑稽。拉皮德的镜头也在孩童与成人的主观视角中切换，并通过紧逼的特写与对摄影机主体的宣扬制造焦虑和惊悚，最终引向结局小男孩冷峻的复仇，或许可以视作对艺术的一种捍卫。

彩蛋接连不断，情怀泛滥成灾。

好。/ 1、被镜头提醒，电影技术本身的魅力。/ 2、开头过于逼近的视角，原以为是成人对孩子的凝视和追逐，直到同样的镜头给到成人，形成反差。/ 3、最好的场景都在于对孩子原始状态的呈现，如同情节所设置的孩子天赋的神秘灵光。在成人引导下的行动都有理有据，又荒诞无趣。/ 4、一个“徒劳无功”的故事，就好在“徒劳无功”。/ 5、影片名为《教师》还是成人视角，但也还是贫瘠。“出走”的设置过于激烈，反倒缺失可信度与想象力。/ 6、去掉一星是因为成人的刻意，包括镜头下导演对孩子的刻意。