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アルテリオシネマ观影。 访谈中布列松提到，声音在这部电影的创作中极其重要。马蹄声，甲胄声，木枪击打声，乃至雨声，风声。渐近或者渐远，自成一种留白式的叙事——「事」不在于呈现什么，而在于隐去了什么。这种策略与布列松的镜头语言亦相得益彰，他从不遵守“全景-中景-近景-特写”的最易懂的顺序拍摄。而是从局部中寻找裂缝，为故事或者人物赋形。最典型的一场比武戏，自始至终没有全景。声音掌控节奏：吹奏和升旗先是分开，然后重叠，进而跳接。此法在「扒手」中臻于完美，乃有了影史经典手指华尔兹。

无知、幼稚、缺乏廉耻心，是我在这部纪录片里所看到的孩子们的自由品德。尚不提中式教育的好坏，因为无论是何种教育，都要看是否适合，因材施教，但观看过程中，最让我无法释怀的，是这些孩子们丧失了最基本的对于长者、知识和国家的尊重和敬畏，实在是让人汗颜。如果英国的学校尽是这类孩子，那的确是一件值得思考和担忧的问题了。

如何与自身高贵的天性对抗。令我疑惑的是，我也许并不是以创作者希望地方式看了这部电影，观看的愉悦感的来源反倒是通过局部和声响补足成的戏剧场面。因此，更加疑惑地是，为了作省略，只拍摄下半身和某种局部，对待这些镜头应该愤怒吗？这种影像可见部分的政治表达实在太具侵略性了。武士兰士诺，刺客聂隐娘…

其实还是两国的思维方式和实力背景的差异吧，从我们的角度看英国孩子基础差，不太尊重这些中国老师，喜欢讲话做自己的事情，但毕竟没升学压力，从小也接触的是更自我的生活学习方式，和我们的集体、责任不同。不过实验也证明，中国式学习能出成绩，但过程痛苦，而且是双方的。还有，真正的学霸，老师引导一下，然后自学更容易出成绩。还是想感慨在国内这种人多竞争大的环境下，哎，没什么别的选择。蚕础蚕有的选的话，当然想一边发挥学生的积极性和创造性，一边有条理的大量学习知识啊。可惜很多人都是进大学之后就停止学习了，而国外正好相反。哎，慢慢来吧，我们所谓的新课改！

题外话，那个年代发达的男人好像总是能攀上一个富家小姐，然后在外面还要包二奶，赌王也是，李嘉诚可能也是吧