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爱情，迷茫，历史与记忆。

神话，医术、相术、侠义，都抵挡不来权力的诱惑；人心、人性都不如旧情重要；魔在过去，魔在叹息，魔在犹豫，魔在不甘心

展翅翱翔的鸽子、地道里的火热友谊、孩子们翻入学校、老师亲吻被削光头发的孩子、看着母亲在疯人院里快活、教室里回荡的铃声，都是这般诗意的时刻。镜头语言更为高级流畅，却开始缺少些许想要见到的纪实美学的基点，而成为一个戏剧/奇观化的传奇故事，缺乏更深刻的社会真实与价值探索。老师这一人物相对来说较为工具化，与伊朗一以贯之对教育体制的批判有所不符，反倒圆滑的校长这一人物更显真实立体。对主人公补濒颈的塑造也显得孱弱，更像是让孩子成为一种面孔出现，他和老师一样善良柔软、又与门卫大叔一样贪婪，似乎缺少了对孩子这一群体的特殊关照与勾勒。挖出失落的宝藏的那一刻力度欠缺，不如《小鞋子》《何处是我朋友》《何以为家》来得震撼。他说他知道太阳是最大的光源，也知道太阳也许无法眷顾他个人。

不知道内容是不是也差不多

“大家都夸我，但那对我没什么用”。穿着法比安给买的裙子，每个下午叁点钟怀着期望等他某天出现，此景瞬间穿越到《赎罪》，可惜这里永远也没有牵手了。