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不知道是黑白画面的问题，还是我看过的英美少年们都太重口味，还是年代的问题，这个就还好吧。。。最喜欢的画面是东尼班上的同学们在课堂上做鬼脸，和看木偶剧的时候那些儿童的镜头，哎玛太耐人了。

印度人真是唱不完跳不完啊，唉！颁.厂路易斯说过，当爱情成为了上帝，它随即就变成了魔鬼。

喜欢后半段一些，在于巷战场景中手持平行长镜头仰拍的空间感非常漂亮，在小屏上仍然有相当沉浸的体验，由此想到李安转向120帧拍摄战争场景，却未必能做到如此高粘度的互文。价值上会更推崇光荣之路多些。13部主要作品全部补完留念。

大学毕业那年，熊出没出来的。开始是陪着外甥女看的，现在陪着儿子看。

作为新浪潮的领军人物之一，特吕弗和戈达尔还是有很多不同之处。大量迭化以及画外音乐的使用，都能看出特吕弗致力于在保留作者性的同时，追求艺术与商业的平衡。长镜头使得画内与画外的时间保持一致，摒弃了蒙太奇的独断性，让观众有自己的思考空间。景深镜头又实现了画面的丰富性，让一个镜头能够拥有多重含义。老师带领学生跑步那段，便通过一段长镜头来展现这个年纪的孩子们的性格，伴随着摄影机的移动，学生越变越少，但老师从未回头看一眼。这部片子最明显的含义便是控诉法国教育制度对孩子们心灵所造成的伤害。安托万本是一个拥有独特性格的孩子，信任朋友也行侠仗义，偶尔会犯些原则性的错误，但却始终得不到学校和家庭的帮助和引导，最终只能奔向大海，迷惘于何地才是他的安身之处。于此，定格成为后来表达未解决的情景时的一种大受欢迎的技巧。